Acto de cierre de 1° y 2° ciclo

10 de noviembre. Día de la tradición.

DÍA DE LA TRADICIÓN

PROYECTO ARTICULADO INTERDISCIPLINARIO “CULTURA, ARTE, JUEGO Y MOVIMIENTO”

A lo largo de todo el año se han articulado entre distintos grados y áreas diferentes proyectos  sustentados en la relación sujetos entre sí y sujetos-naturaleza. En tal sentido, como eje transversal es por demás pertinente, un tiempo de pensar sobre la identidad, la convivencia, la tradición hasta el cierre de fin de año. Nosotrxs, unos días antes de terminar, festejamos desde hace varios años en esta Escuela, el Día de la tradición y decidimos colectivamente sostener este festejo con mucho esfuerzo dada la realidad tan cambiante de este año.

Por ello, desde las diversas propuestas adecuadas a cada grado se opta por una selección tanto de actividades como de producciones que serán motivo de enriquecimiento y profundización al momento de celebrar el Día de la Tradición y concluir el presente ciclo lectivo.

¿Por qué Cultura, Arte, Juego y Movimiento?

Se buscó un tema en donde todxs puedan trabajar abiertamente relacionando todas las áreas articulando también con las otras áreas de estudio. La cultura, el arte, el juego y el movimiento se relacionan directamente con el Folklore desde lo estético, lo físico, las técnicas, las tradiciones, las ideas, las costumbres.

En el PE, las distintas áreas han volcado su aporte para la celebración de este día, especialmente las áreas curriculares articulando proyectos con los proyectos propios de los grados.

Relación Folklore y Día de la tradición

El folklore es el conjunto de tradiciones, obras literarias características, costumbres y canciones, determinados vocablos y giros entre otras cosas, de un pueblo determinado y que por tanto lo distinguirá del resto: su música, sus bailes, sus cuentos, sus leyendas, su historia oral, sus chistes, sus supersticiones, sus refranes, sus costumbres, su arte y tods aquello producto de las subculturas o grupos sociales que conviven en el pueblo. A diferencia de otras artes, la danza está vinculada directamente con el cuerpo y el espacio, trasladando ideas y pensamientos al terreno del movimiento. Disponer del lugar y el entorno adecuados, de un espacio único para la experimentación, es hoy en día algo indispensable para el desarrollo de un proceso de creación coreográfica. Es así como también el baile siempre está presente en nuestros festejos de este día.

Es de este modo entonces que llegamos a esta instancia de festejo del Día de la tradición.

MARTES 16 1er CICLO (recreos del 2do ciclo si es necesario se hacen arriba y en el patio descubierto del mástil)

VIERNES 19 2do CICLO  (recreos del 1er ciclo y otros grados se hacen en el patio cubierto PB y patio descubierto del mástil)

1er CICLO

Se envía nota informativa a las familias previamente contándoles de esta actividad. Y a lxs chicxs también se les anticipa. Se pide que traigan un objeto representativo de nuestras tradiciones (mate, poncho, instrumentos, alguna comida tipo pastelito, empanada, etc) y que lxs chicxs vengan caracterizadxs como chinas y paisanos. 

El tiempo es de una media hora el tiempo de presentación compartida conjuntamente, luego unos 20 minutos  aproximadamente de actividad y un cierre conjunto del ciclo “Ronda”.

Comenzamos en el patio cubierto de PB todxs sentadxs en gran ronda. Se hace una introducción. Similar al Día de la primavera, cada grado “desfila”. Luego, un/a chicx por grado presenta el elemento traído, se ameniza con lecturas y recitados. La maestra de música presenta guitarra, charango, pezuñas, bombo, llamador de tormentas.

Se hace una reflexión sobre aspectos positivos de nuestras tradiciones y algunos negativos o que necesitan de un ponerse a pensar (“elegir y llevarse una china como premio”, el cuidado de los animales, etc). Luego nos repartimos en 4 espacios. 

1er grado Eleonora Tecnología Confección de caballitos y explicación de la carrera de sortijas. Carrera salticando y tratando de embocar una pelota en aros. (chicxs divididos en 2 equipos). Patio descubierto de adelante.

1er grado Santiago Plástica Expresión artística con Motivo del Día de la tradición (paisajes confeccionados con yerba en cuadros con celofán).

2do grado Lleva adelante actividad Melina con Música. Maestras de grado colaboran con la propuesta. Se utiliza pañuelo para expresión corporal y para abordar el ritmo de zamba. También se aborda chamamé y carnavalito.

3er grado Lleva adelante actividad y juegos por estaciones Vicky y Gabriel Ed. Física Juegos tradicionales y variables. Maestrxs colaboran con las estaciones y en la organización de la ubicación de lxs chicxs y los juegos. Patio descubierto de atrás.

Para finalizar nos juntamos todxs y realizamos una “Ronda” a modo de cierre. 

2do CICLO

Previo a la actividad propia del día del festejo se vinieron realizando en las distintas áreas los distintos proyectos que finalmente cierran en esta muestra. 

Se envía nota a las familias para invitarlas y a lxs chicxs se les anticipa la dinámica. Para esto se han enviado previamente las organizaciones e informaciones. 

La actividad dura entre la 2da y 5ta hora.

La propuesta se replica varias veces con cambio de chicxs.  

A las familias de cada grado se las invita en determinados horarios. 

La muestra comienza en el comedor. 

Roxana da inicio con una expresión corporal y baile “La misionerita” con chicxs de 4to grado y a continuación Leandro dirige a chicxs de 5to que cantan “Oración del remanso”. La ambientación son pañuelos pintados con motivos gauchescos y tradicionales.

Luego se hace una recorrida por los stands ubicados en el 1er piso. Y para finalizar se baja al patio descubierto de PB donde se realiza una actividad con Laura y Gabriel a modo de fogón. 

STANDS: Stand 4° A y B -Viviana,  Roxana y Verónica-  Animales en extinción, aguará guazú (Plástica, fanzine, Inglés, francés, ciencias naturales, práct. del lenguaje/leyenda)

Stand 5°A y B Robin Hood Roxana y Vero Inglés, francés, Práct. del lenguaje. Tradiciones anglosajonas. Multiculturalidad 

Stand 6°A y B Herboristería – Tecnología (los saberes de nuestros ancestros, lo que nos ofrece el mundo natural) 

Stand 6°A Tradiciones de todos los tiempos -Inglés Roxana

Stand 6° B Personajes de historietas Luciano -Inglés

Stand 7° B Chamamé Música Melina

Stand 7°A y B Anaglifos- Tecnología-Anabella

Stand 7°A y B -Horacio Quiroga- Verónica Francés y Práct. del lenguaje

En los stands hay diversidad de producciones (carteles, fanizines, trípticos, dibujos, historietas, fragancias y perfumes, tés, anteojos 3D, recomendaciones, etc, etc, etc). 

Cierre 2do ciclo: Fogón/velada: Nuestra escuela ha solicitado desde el año 2013 el ingreso al Programa Campamentos escolares, lográndose este propósito. Queremos darle continuidad en este contexto tan particular a este proyecto participativo y compartido con docentes de distintas áreas que favorece el encuentro entre docentes y alumnxs desde una dinámica significativa como es un fogón o velada presencial en la escuela dado que el contexto nos lo permite. El lugar cuenta con 2 lienzos con pinturas al estilo de Florencio Molina Campos.

El fuego es lo que nos une ancestralmente, nos alimentamos, nos protegemos, nos calentamos y es ese lugar mágico y místico donde lxs mayores les cuentan las historias a lxs jóvenes. A esto se agregan los campamentos que hemos realizado como escuela y que ahora rememoramos así. Allí es también donde colocamos nuestros deseos y nos divertimos con una “ronda” .

Deseamos que la propuesta sea significativa tanto para lxs chicxs como para nosotrxs en tanto construcción colectiva de comunidad de esta querida Escuela 5.

ESTRACTO DEL MARTÍN FIERRO… LOS HERMANOS SEAN UNIDOS…

Los hermanos sean unidos

pues esa es la ley primera.

Tengan unión verdadera

en cualquier tiempo que sea,

porque si entre ellos pelean

los devoran los de “ajuera”.

RECITADO DEL CUIDADO

Tenemos derecho a vivir

con salud y dignidad.

Crecer en ambientes limpios

Y aire puro respirar.

¡No podemos crecer sanos

si contaminan fruta y tierra

y hasta el agua que tomamos!

¿Se pusieron a pensar?

¡Algo tiene que cambiar!

Porque no queremos transgénicos

ni HB4 en nuestro trigo.

Piensen hermanos conmigo,

no nos quedemos dormidos.

Cuidemos a nuestro pueblo

Cuidemos nuestro lugar

¡Todes juntes podremos!

¡Porque aquí nos queremos quedar

y vivir con dignidad!

LO QUE SABÍA Y LO QUE NO SABÍA

Los girasoles buscan la luz del sol.

Lo que no sabía es que en días nublados se miran unos a otros

Buscando la energía en cada uno.

Es la naturaleza la que nos enseña:

Que si no tenemos sol todos los días…

NOS TENEMOS UNOS A OTROS/AS. 

12 de Octubre - Día de la Diversidad Cultural

Compartimos el acto del 12 de Octubre

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27 de septiembre Día de los Derechos del Niño/Adolescente

El 27 de septiembre se celebra en la Ciudad de Buenos Aires el  “Día del Derecho a Jugar”. ¿Por qué esta fecha?

En 1990, Argentina ratificó la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño, al sancionarla como Ley Nº 23.849. En el año 1994, a su vez, le otorgó rango constitucional al incorporarla en el artículo 75, inciso 22 de la Constitución de la Nación Argentina.

En el año 2005, a través del Decreto N° 1436/05, se decidió conmemorar la primera fecha estableciendo el 27 de septiembre como el «Día del Derecho a Jugar». 

 

Hoy 24 de septiembre la Escuela salió a la plaza a leer y a jugar.

 Participamos de la 19 Maratón Nacional de la lectura.

.....ya les iremos compartiendo fotos....

Los 1° grados leyeron los cuentos de la brujita Winny

¡SE VIENE LA MARATÓN NACIONAL DE LECTURA! y el DÍA DEL DERECHO DE LAS NIÑAS Y NIÑOS A JUGAR

Queridas chicas, queridos chicos y queridas familias... ¡SE VIENE LA MARATÓN DE LECTURA! Mañana viernes 24 iremos a la Plaza para realizar LA 19° Maratón Nacional de Lectura. Estaremos leyendo chicas y chicos de todo el PAÍS.

y después de la lectura... ¡a jugar se ha dicho! ¿Por qué? Porque es la Semana del derecho de las y los niños a JUGAR. Será un día ¡INOLVIDABLE! Además de estas noticias les compartimos el nuevo Protocolo por COVID 19. (Para verlo, hacer click en el botón azul que dice BLOG)

13 de Septiembre - Día del Bibliotecario

 Ser bibliotecarix va más allá de trepar por letras y palabras que habitan en los libros. Es acercarlas con sentido solidario, con ansias de compartir y abrir arco iris­aunque cursi- en papeles de papel.

 Ser bibliotecarix es el nexo que sostiene el conocimiento en las manos y mentes hambrientas de saber, de aventuras, de números, de valles, de planetas, de gliptodontes, de arte, de canguros bebés.

Ser bibliotecarix es la razón más válida que el Hombre tiene al decidir qué, en su vida quiere que los libros sean sus compañeros inseparables y, aunque no sepa que contienen todos los libros del universo, se conforma con entregar un universo en cada libro. 

Ser bibliotecarix es una profesión es verdad pero, para quienes día a día cruzan la mirada con alguien que solicita un libro, se la transforma, esa simple acción, se convierte con una barricada ganada al tedio de la sociedad actual, es sacarle la lengua a los enemigos del conocimiento y, es fundamentalmente, entregar una herramienta de valor incalculable.

Bibliotecarixs, deseo que las bibliotecas se multipliquen, así como las galaxias lo hacen, que en cada rinconcito del mundo exista un libro donde tirarse a soñar, y así como las tablillas de Sumeria gritaron su contenido oculto, yo quiero que la palabra escrita esparza su simiente, de la misma manera que las abejas esparcen el polen de las flores en primavera.

11 de Septiembre Día del Maestro

 ¡FELIZ DÍA!

Compartimos el acto para todos los maestros con los niñes de 1° grado.

17 de Agosto Día de la Conmemoración de la muerte del Gral José de San Martín

Te invitamos a ver lo que trabajaron los alumnes de 7° grado

 

Acto de nuestra independencia

9 de julio: 205 to ANIVERSARIO DE LA INDEPENDENCIA ARGENTINA

 

En rojo, las provincias que constituían las Provincias Unidas. En celeste, aquellas que conformaban la Liga de los Pueblos Libres.

Cuando es convocado, el Congreso de Tucumán, el 24 de marzo de 1816, la situación de las Provincias Unidas era desesperante. Fernando VII regresó al trono del imperio español con la deslegitimación de toda junta de gobierno a su nombre; la resistencia patriota en Chile estaba siendo derrotada; los realistas combatían con fuerza frente a Güemes y Rondeau en el norte y los portugueses atacaban a la Liga de los Pueblos Libres. Finalmente, en 1815, se produjeron alzamientos sociales en Córdoba y Santa Fe contrarios al director supremo Alvear, quién se vio forzado a renunciar.

Y la clase dirigente, principalmente los estancieros porteños, necesitaba imponer un orden social y económico de manera urgente. Por eso, fueron los convocantes a un Congreso que querían controlar . Para esto, no invitaron a las provincias que integraban la Liga de los Pueblos Libres y se aseguraron de que los representantes de las provincias invitadas, fueran afines al Directorio (de hecho, a Mizque, Chichas, Tarija y Charcas, ocupadas por los realistas, se les impusieron representantes porteños).

Con la mayoría de diputados a su favor, el sector directorial, pro-porteño, declara la independencia de las "Provincias Unidas en Sud-América" el 9 de julio de 1816, urgidos por la presión de San Martín, gobernador de Cuyo, para poder atacar a los realistas en Chile y aliviar la situación bélica desfavorable a las Provincias Unidas.

Respecto de la forma de gobierno que querían dar los diputados a la nueva nación, preponderó sin ninguna duda el establecimiento de una monarquía. De hecho, Manuel Belgrano propone proclamar rey a un descendiente de los incas. Este régimen era el conocido por todos los congresales, además de que era una estrategia política para acercarse a las potencias europeas y al imperio portugués que controlaba el actual Brasil. Sin embargo, se eligió continuar con la forma de gobierno existente: el mando unipersonal a cargo del Director Supremo, quien concentraba él sólo las funciones del poder ejecutivo para mayor agilidad en las decisiones en tiempos de guerra y era acompañado por dos secretarios y Consejo de Estado. Además sólo debía rendir cuenta de sus actos ante una Asamblea Legislativa.

Aquel 9 de julio, la declaración de independencia lo es únicamente en relación a España. Pero, presionados por sectores que consideraban insuficiente el alcance independentista, diez días después el Congreso emite otra declaración aclarando que la independencia es respecto de "toda otra dominación extranjera".

Si bien, puede existir la idea de que esta declaración tendría como objetivo la profundización de la revolución política y social de las Provincias Unidas, en un decreto del 1ro de agosto de 1816 queda establecido los fines del Congreso tucumano: "Principio del orden y fin de la revolución".

ACTO POR EL DÍA DE LA BANDERA

LLEGÓ EL MOMENTO TAN ESPERADO POR CHICAS, CHICOS Y SUS FAMILIAS: ¡CUARTO GRADO REALIZÓ LA PROMESA DE LEALTAD A LA BANDERA!

Disfrutemos, cliqueando en este link https://www.youtube.com/watch?v=XuX9NXPedjY, del acto realizado por las/os estudiantes el día 22 de junio. Abajo transcribimos las palabras alusivas de la Directora de la escuela, Margarita Contarelli.

“Cuando practicábamos todo esto decíamos que este momento no es porque yo sea importante, pero ayuda a mirar para prestar más atención. Pero miren todos los símbolos que tenemos acá. Tenemos nuestra bandera izada; [esta otra] decorada con las escarapelas y recordatorios que vamos a  recibir y la bandera de ceremonia presidiendo este momento. Entonces la miramos a ella, no a mí. Así, alternativamente, para que las palabras nos lleguen profundo al corazón. Vamos a realizar la promesa entonces:

‘Alumnas y alumnos: esta es la bandera que creó Manuel Belgrano en los albores de nuestra libertad.  Simboliza a la República Argentina, a nuestra patria. Es el símbolo de los valores que los fundadores de nuestra nacionalidad defendieron y promovieron con sus luchas, sus sacrificios, triunfos y derrotas. Esos valores son los de la libertad, la tolerancia, la justicia, la igualdad, la paz y la solidaridad. Alumnas y alumnos, es el símbolo de nuestra que hace sagrados a los hombres y mujeres y a todos los pueblos del mundo. Convoca al ejercicio de nuestros deberes y nuestros derechos, a respetar las leyes y las instituciones.

Es la expresión de nuestra historia forjada con la esperanza y el esfuerzo de millones de hombres y mujeres, los que nacieron en nuestra tierra y los que vinieron a poblarla al amparo de nuestra bandera y nuestra constitución. 

Representa nuestra tierra y nuestros mares, nuestros ríos y bosques, nuestros llanos y montañas, el esfuerzo de sus habitantes, sus sueños y realizaciones.

Simboliza nuestro presente, en el que día a día debemos construir la democracia que nos ennoblece y conquistar el conocimiento que nos libera, y nuestro futuro, el de nuestros hijos y el de las sucesivas generaciones de argentinos.

Alumnas y alumnos: ¿Prometen defenderla, respetarla y amarla, con fraterna tolerancia y respeto, estudiando con firme voluntad, comprometiéndose a ser ciudadanas y ciudadanos libres y justos, aceptando solidariamente en sus diferencias, a todos los que pueblan el suelo y transmitiendo, en todos y cada uno de nuestros actos, sus valores permanentes e irrenunciables?’”

Y las chicas y los chicos de nuestro cuarto grado respondieron al unísono: “¡Sí, prometo!”

Con orgullo, les presentamos a las/os abanderadas/os de la bandera nacional:

y a las/os abanderadas/os de la Whipala, en representación de los Pueblos Originarios que habitan el territorio argentino

Finalizamos este posteo compartiéndoles una hermosa versión de nuestro himno nacional, interpretado por los profes de música Leandro y Melina.

ACTIVIDADES POR EL DÍA DE LA BANDERA

Cartel realizados por las/os chicas/os junto con la profe de Tecnología que les enseñó a elaborar tejidos en telar.

Estimadas familias, queríamos compartirles con ustedes los trabajos realizados por las chicas y los chicos de cuarto grado acerca del Día de la bandera y sobre Manuel Belgrano, previamente al día de la promesa de la lealtad a la bandera.

Investigaciones realizadas por las/os estudiantes sobre mujeres relacionadas con Manuel Belgrano. A partir de este trabajo realizaron una exposición frente a sus compañeras/os. Luego, elaboraron esta linda cartelera.

Apretando este link: https://youtu.be/zDihAwAWbsY,  veremos a las/os chicas/os reflexionaron sobre el significado que tiene para ellas/os la bandera nacional.

Luego de ver un video, al que pueden acceder en este link: https://youtu.be/PuVBTstFr60 acerca de la vida de Belgrano, tomar notas y conversar sobre el mismo, se armó una línea de tiempo ubicando los hechos considerados más importantes sobre este tema.

Por último, compartimos recomendaciones elaboradas por las/os chicas/os a partir de la lectura de la novela "Historia de tres banderas" de Laura Ávila, cuya trama les permitió aprender más sobre esta fecha patria.
 UN AVISO: MIREN EL POSTEO HASTA AL FINAL QUE HAY UNA SORPRESA PARA USTEDES ;)

La escritora Laura Ávila envía un saludo a nuestro querido cuarto grado. 

¡GRACIAS LAURA Y FELICITACIONES AL GRADO POR SUS TRABAJOS! :)

20 de Junio: DÍA DE LA BANDERA

 

Las/os estudiantes de la escuela son recibidos por este homenaje realizado por docentes. De izq. a der.: M.M. Güemes, M. Belgrano, M.R. del Valle y J. Azurduy: próceres de la independencia argentina.

En el día de la fecha, hace 201 años, falleció en la Ciudad de Buenos Aires, Manuel José Joaquín del Corazón de Jesús Belgrano.

Les compartimos el siguiente link donde podrán acceder a una presentación, realizada por las/os bibliotecarias/os de la escuela, donde encontrarán información acerca del día de la bandera y sobre su creador, Manuel Belgrano: https://www.canva.com/design/DAEhkeGpNy0/q_0sz3ERH8aYowICTgKBAQ/view?utm_content=DAEhkeGpNy0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Esperamos que lo disfruten, tanto como nosotras/os lo hicimos mientras lo realizamos.

17 de Junio: DÍA NACIONAL DE LA LIBERTAD LATINOAMERICANA

Retratos de los hermanos Güemes: "Macacha" y Martín Miguel.

La extensión de este posteo es ínfima al lado del significado de la lucha emprendida por "Macacha" Güemes, su hermano Martín Miguel y muchísimas mujeres salteñas durante las Guerras de Independencia de nuestro país.

En 1999, el Congreso de la Nación Argentina, bajo ley 25.172 declaró el día del fallecimiento de Martín Miguel de Güemes como “Día Nacional de la Libertad Latinoamericana”, en memoria del único General de la Independencia nacional muerto por acciones de guerra.
Güemes nació en Salta el 7 de febrero de 1785 y pertenecía a una familia de hacendados. Estudia filosofía en Buenos Aires y es en esta ciudad donde realiza su carrera militar ingresando al Regimiento de Infantería y actúa en la Defensa contra el invasor británico. Inmediatamente producida la gesta del 25 de mayo de 1810 rápidamente se alista en las tropas patriotas y en Agosto del mismo año inicia su lucha contra los realistas ayudando a la victoria en Suipacha.

Luego de una lucha con el poder centralista porteño es electo gobernador de salta en mayo de 1815. Dos años después se encuentra al frente de la que Leopoldo Lugones denominó "Guerra gaucha", donde las tropas irregulares conocida como “montoneras” compuestas por gauchos fueron fuerzas que colaboraban con el Ejército del Norte.

Durante su gobernación, Güemes sancionó una ley agraria en la que se dispensaba a los trabajadores de las haciendas de pagar a los dueños lo que les debían por el uso de sus tierra, para que puedan participar como fuerzas milicianas. esto, desde ya, despertó la enemistad de grandes propietarios. Mientras que los gauchos, por esta medida y por ser interpelados por Güemes en defensa de su libertad, lo llamaron "Padre de los pobres". En mayo de 1821 los sectores más “tradicionalistas” de Salta destituyeron a Güemes. Esta situación de inestabilidad en la clase dirigente salteña fue explotada por los españoles. Fuerzas encabezadas por el realista Olañeta avanzaron hacia Salta, ocupándola. Es allí donde el 7 de junio de ese año se produce el atentado contra Güemes, Luego de su fallecimiento, el 17 de junio los realistas fueron vencidos y nuevamente se retiraron de la ciudad. Luego de un breve interregno de gobierno de fuerzas antigemistas, se impuso como gobernador José Ignacio Gorriti quién suspendió la vigencia de las leyes agrarias dictadas por Güemes. Juana Manuela Gorriti, hija de José Ignacio, describió los funerales del prócer salteño y señaló que en el cortejo “venía una inmensa muchedumbre, pueblos enteros, que de largas distancias habían venido para tributar al grande hombre su ofrenda de lágrimas y plegarias”

Pero como siempre sucede a lo largo de la historia, al lado de "un gran hombre", hay muchas mujeres. Tal fue el caso de su hermana, Magdalena, más conocida como Macacha  y de María Loreto Sánchez.

Macacha nació en 1787 en la ciudad de Salta. Contrariamente a la educación de las mujeres de su época, su padre le enseñó a leer a los 5 años. En 1810, se adhiere a los postulados de Mayo y en el punto álgido de la guerra de la Independencia en los territorios salteños coordinó tareas de espionaje junto con otras mujeres. Por ejemplo, escondía en sus polleras mensajes con información sobres los españoles que les hacían llegar a los gauchos que estaban bajo las órdenes de su hermano. Por eso, los españoles se quejaban constantemente de que sus movimientos y proyectos eran conocidos por toda la población a causa del espionaje que emprendían Macacha y otras mujeres. 
También Macacha fue fundamental en las negociaciones de paz entre Güemes y el Jefe del Ejército del Norte, José Rondeau, en el año 1816. Este denominado "Pacto de Los Cerrillos" permitió que el Congreso reunido en Tucumán, que declararía la independencia, pudiera sesionar tranquilamente.
En varias ocasiones, ella recorría las filas montoneras arengando a las tropas. 
Luego de que Martín Miguel muere, Macacha fue detenida -junto a su madre, esposo y otras personas-. Pero el gauchaje se sublevó para liberarla. Ella continuó sus labores políticas en el Partido Federal. Fallece en 1866.

María Loreto Sánchez fue una de esas tantas mujeres que colaboraron en espiar a los realistas. Nació el 1777 en Salta capital. El profesor José María Aubin en su "Anecdotario argentino" (1910) destaca la fundamental labor de esta salteña en tiempo de nuestra emancipación, resumiendo su accionar: “Haremos justicia con una dama de la alta sociedad salteña, doña María Loreto Sánchez de Peón, quien cumplió tareas que hoy llamaríamos de “inteligencia”, necesarias para la causa patriota. Para ello, simulando ser una vendedora callejera de pan, masas y alfajores, por ella misma preparados, se deslizaba en los patios de los cuarteles realistas y, ofreciendo sus productos, aguardaba el momento del pase de lista. Llevaba en la cesta que usaba para sus ventas una buena cantidad de granos de maíz y atadas a ambos lados de la cintura dos bolsas vacías. Cuando el soldado cuyo nombre se gritaba respondía presente, la fingida vendedora deslizaba un grano ene le bolsillo de la derecha; haciendo lo propio en el de la izquierda cuando se escuchaba ausente. Volvía a casa ya entrada la noche, disimuladamente y esquivando testigos inoportunos, para vaciar las bolsas atadas a su aristocrático talle y transmitir a Güemes, después de bien contados los granos de maíz, el número exacto de los enemigos a quienes debía combatir”.

Otras mujeres espías que fueron fundamentales en la guerra gaucha se llamaban: Juana Moro, Gertrudis Medeiros, Juana Manuela Torino, Celedonia Pacheco y Melo,  María Petrona Arias, Martina Silva de Gurruchaga y Andrea Zernarrusa.

15 de junio: DÍA NACIONAL DEL LIBRO

Fueron de papiro y de pergamino, hoy en día conviven los que son de papel y electrónicos. Los hay con y sin ilustraciones; grandes, chicos, medianos; vienen en varios tomos, volúmenes o en uno sólo; podemos acceder a ellos en bibliotecas escolares, públicas, privadas, caseras, en librerías elegantes o en ferias ubicadas en parques.

Los libros pueden ser tan diversos como son sus contenidos y  las distintas formas de acercarnos a ellos. Pero en la raíz de que sigamos leyendo y escribiendo libros se encuentra algo que nos vincula con nuestra humanidad: cómo sabemos que tenemos una única vida, para evitar a la muerte inevitable y al olvido inexorable, necesitamos de un objeto que pueda recordar todo lo que hacemos, un medio para transmitir y preservar la ciencia, la historia y la poesía. Por eso, inventamos los libros.

Pero las/os bibliotecarias/os de la escuela sospechamos que también los inventamos para acercarnos a otras/os. Los libros son objetos que propician el encuentro ya sea a partir del comentario de una lectura, o porque es usado como herramienta de trabajo o se lo ofrece como regalo. 

Y así, el objeto-libro pasa a ser otra cosa. Se producen diálogos con voces pasadas y con pensamientos ajenos que dan lugar a ideas propios, que a su vez pueden ser comunicados.

Por eso los cuidamos y los difundimos, más allá de nuestra profesión, como lectoras/es. Y también como amantes de una vida mejor, porque los libros nos hacen libres.

Respecto del origen de la efeméride, en nuestro país a conmemoración comenzó el 15 de junio de 1908. El Consejo Nacional de Mujeres entregó ese día los premios de su concurso literario e instaló la fecha como festejo anual.  En 1924, aquel Consejo logró que el entonces presidente Marcelo T. de Alvear firmara un decreto que declaró el día como “Fiesta del Libro”. Luego, en 1941, a instancias de una resolución del Ministerio de Educación,  se cambió la denominación por “Día del Libro”, la cual se mantiene hasta hoy.

10 de Junio: DÍA DE LA SEGURIDAD VIAL EN ARGENTINA

Es el 10 de junio en recuerdo del cambio en el sentido de tránsito en el país, instaurado de 1945. El objetivo de la fecha es promover la educación vial y fomentar la toma de conciencia acerca de la problemática de los siniestros viales.

Los siniestros de tránsito son la principal causa de muerte no natural en la Argentina.  Y sólo en el 14% de los casos se llega a una condena.

Estamos a acostumbradas/os a que cuando se hable de educación vial se refiera solamente al comportamiento de las/os conductoras/es de vehículos motorizados y a la implementación de señales de tránsito. Sin embargo, la educación vial compete a todas y todos quienes circulamos por espacio público involucrando a ciclistas y peatones, usuarias/os del transporte público.

En los últimos años, desde los estados y organismos de la sociedad que concientizan sobre este problema, se está insistiendo en modificar la cultura vial, ¿De qué hablamos cuando hablamos de cultura vial? En principio implica ciertos conocimientos, prácticas y reglas que rigen nuestro comportamiento mientras nos trasladamos en la vía pública ya sea en el rol de conductores de vehículos, peatones o usuarios de medios de transporte público. «La conducta vial, como cualquier conducta humana es un hecho social y por lo tanto, es aprendida» (Wright, 2010). Por su misma naturaleza social, los rasgos de la conducta vial no son necesarios ni inmutables, es decir, pueden modificarse si se tienen en cuenta los aspectos centrales que conforman la manera compleja de circular de los argentinos.

Las normas legales existen pero tanto peatones como conductores se sienten habilitados a interpretarlas según su posición, las características de su vehículo y las circunstancias particulares de la conducción. En los encuentros cotidianos por calles y rutas solemos ver al resto de los conciudadanos como adversarios –cuando no enemigos─ de quienes tenemos que defendernos. De este modo, se dan distintas relaciones de poder tales como dominación de género o control del territorio. En conclusión, rara vez percibimos a las normas de tránsito como normas de convivencia que regulan nuestra interacción con otros ciudadanos en los espacios públicos, y, por el contrario, quien practica y respeta dichas normas de convivencia aparece como una “persona rara”.

Les compartimos la siguiente información periodística para que podamos ahondar en esta problemática socio-cultural: Bin, Stella (2019). Cómo evitar la principal causa de muerte en adolescentes y jóvenes: los siniestros de tránsito.Redacción. Consultado el 2 de junio de 2021 en:https://www.redaccion.com.ar/como-evitar-la-principal-causa-de-muerte-en-adolescentes-y-jovenes-los-siniestros-de-transito/?fbclid=IwAR0MRqcMyNSE_fj_ogl9mDgiTokK67Z0xZOs_bptLjdjwK4kIf9w-SeCkoY